Ընդունված է մեղեդին անվանել երաժշտական հնչերանգների հաջորդականություն որոշակի տեմպով և ռիթմով, որը ընկալողն ընկալում է որպես ամբողջություն, և ոչ թե որպես հնչյունների ամբողջություն: Այնուամենայնիվ, երաժշտությունն ու մեղեդին հոմանիշ չեն:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Ենթադրվում է, որ մեղեդու բուն գաղափարը հայտնվել է հնության մեջ: Եվ «մեղեդի» բառը հին հունական ծագում ունի, չնայած հին հույներն իրենք, ըստ մի քանի գրավոր վկայությունների, նույն բանի մասին կոչում էին պարզապես մելոս ՝ բանաստեղծություն վանկարկելու մեթոդների ամբողջություն: Այլ կերպ ասած, մեղեդու ծագումը կապված է ասմունքի տեմպի ու ռիթմի հետ: Կախված այն ունակությունից, որը ունկնդիրներին պետք է փոխանցվեր ասմունքին, մեղեդին տարբերվում էր. - փորձ (նույն բարձրության մի քանի նույն հնչյունների կրկնություն):
Քայլ 2
Ընդհանուր առմամբ, այս դասակարգումը հիմք ընդունեցին կլասիցիզմի դարաշրջանի երաժշտության տեսաբանները, ովքեր ստեղծեցին ներդաշնակության հիմքերը, որոնք հաջողությամբ գոյություն ունեցան մինչև 19-րդ դարի վերջ: Ըստ այս տեսության, երաժշտությունը կարող է լինել կամ բազմաձայն (երբ բոլոր ձայները հավասար են, և նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է հանգեցնել գրանցումից գրանցման փոխվող մեղեդին) կամ հոմոֆոնիկ (մեղեդին գումարած նվագակցումը): Պարզ ասած, դասականները առանձնացնում էին բարձր ոճը ցածրից, ինչը այդ ժամանակ շատ բնորոշ էր արվեստի ոլորտում գիտական հետազոտություններին:
Քայլ 3
Այս ներդաշնակ տեսության հիմքերը դրվել են բավականին ամուր: Եվ մինչ օրս ենթադրվում է, որ մեղեդին պետք է ունենա ավարտված նկար, և եթե այն չի ավարտվում կադենսով (կտորի մի քանի հաստատված վերջավորություններից մեկը), ապա գոնե շատ չմոդուլավորվի (մոդուլացումը անցում է դեպի ստեղն կիսամյակի կամ ավելի վեր կամ վար ՝ առանց հիմք վերադառնալու): Բազմաձայնությունը անցյալում է, բայց մնում է հոմոֆոնիկ կատարումը, որն ակտիվորեն զարգանում էր Վիեննայի կոմպոզիտորական դպրոցում, մինչ երաժշտությունը դառնում էր չափազանց միօրինակ:
Քայլ 4
20-րդ դարի առաջին կեսին շատ կոմպոզիտորներ հրաժարվեցին դասական երաժշտության տեսությունից և անցան պոլիտոնային կոմպոզիցիային (Ի. Ստրավինսկի, Դ. Շոստակովիչ) կամ, և դա հեղափոխական որոշում էր, դոդեկաֆոնիայի («նոր վիեննական դպրոց»), որը փորձեց վերադառնալ երաժշտության մասին իրական գաղափարին, որը գոյություն ուներ մինչ կլասիցիզմի կոշտ շրջանակը: Սակայն այդպես վարվելով ՝ կոմպոզիտորները հասան մեկ այլ ծայրահեղություն ՝ կրկին ամբողջ երաժշտությունը բաժանելով «բարձր» (իսկական գիտակների համար) և «ցածր» («ամբոխի» համար):
Քայլ 5
Այնուամենայնիվ, անցյալ դարի երկրորդ կեսին, ելնելով այն բանից, որ երաժշտություն նվագելու շատ նոր հնարավորություններ հայտնվեցին (էլեկտրական կիթառից մինչև համակարգիչ), մեղեդին կրկին դարձավ ոչ միայն «ցածր ժանրերի», այլեւ վերադարձավ լուրջ կոմպոզիտորների (Ա. Շնիտկե, Է. Դենիսով, Ե. Արտեմիև) գործերին:
