Դիմումներ պատրաստելը զվարճալի գործողություն է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար, ովքեր իրենց դասավանդում են: Բայց յուրաքանչյուր տարիքի համար կան կանոններ: Հավելվածը կարելի է պատրաստել ըստ օրինաչափության, կամ այն կարող է դառնալ ամբողջ ընտանիքի ստեղծագործական ներուժի արտահայտություն: Դիմումի առաջադրանքը պետք է հասանելի լինի երեխային, հետաքրքրություն առաջացնի և բավարարի զարգացման անհրաժեշտությունը: Հնաոճ իրերի աշխատանքը կարող է զարդարանք լինել տան ցանկացած ինտերիերի համար:
Դա անհրաժեշտ է
- - յուղաներկ;
- - խոզանակ սոսինձի համար;
- - անձեռոցիկ.
Հրահանգներ
Քայլ 1
Երկու-երեք տարեկան երեխաների համար առաջարկեք կատարել ամենապարզ կիրառությունները պատրաստի ձևերով: Օրինակ ՝ տրամադրեք պատրաստի տոնածառի ձև (հնարավոր է ՝ նկարված լինի մի կտոր թղթի վրա), և երեխան կարող է դրա վրա մնալ գունավոր շրջանակներ, որոնք կարելի է անվանել լույսեր, լապտերներ, խաղալիքներ: Գունավոր թղթից բացի, այլ նյութեր նույնպես լայնորեն օգտագործվում են ՝ կիրառումը դարձնելով ծավալուն, պայծառ, անսովոր, ինչը զարգացնում է նույնիսկ ամենափոքր երեխաների երեւակայությունն ու ստեղծագործականությունը: Օրինակ ՝ ձյունը խորհրդանշող բամբակյա բուրդի կտորները կարելի է սոսնձել ծառին և դրա հիմքում: Մասեր սոսնձելու համար, անվտանգության նկատառումներից ելնելով, այդպիսի փոքր երեխաներին տրվում է սովորական ալյուրից եփած մածուկ, քանի որ երեխաները համտեսում են ամեն ինչ:
Քայլ 2
Երեքից չորս տարեկան երեխաների համար կիրառական առաջադրանքը կարող է բարդանալ այն փաստով, որ նրանք իրենք պետք է կտրեն պարզ մանրամասներ, օրինակ ՝ խոտի շերտեր կամ արահետ: Եթե դա շատ սահուն չի ստացվում, ապա դրանից հավելվածը միայն ավելի բնական տեսք կստանա ՝ ոլորուն ճանապարհ կամ տարբեր չափերի խոտ: Այս տարիքի երեխաներն արդեն օգտագործում են մկրատ, որը նույնպես պետք է ապահով լինի ՝ կլորացված ծայրերով և փոքր չափսերով: Մածուկն արդեն կարող է փոխարինվել սոսինձով կամ PVA սոսինձով: Կտրելու ունակության համար ձեռքի մարզումը կարող է շարունակվել կիրառական դասից դուրս: Կիրառման համար նյութերը ավելի բազմազան են դառնում. Ցանկացած պտուղներից և հատապտուղներից սերմեր, ավազ, մանր մակարոնեղեն, գործվածքների կտորներ: Բամբակյա բուրդը կարող է դրվել որոշակի վիճակում (կլոր, երկարավուն) և գունավոր: Օրինակ ՝ հավի պատրաստման համար կարելի է օգտագործել դեղին ներկված բամբակյա բուրդի կլոր գնդիկ: Կտուցը կտրում են թղթից կամ սոսնձում են արեւածաղկի սերմը:
Քայլ 3
Չորսից հինգ տարեկան երեխաները արդեն կարող են, բացի պարզ հավելվածից, պատրաստել նախշեր, որոնք ի սկզբանե չափվում են մեծահասակների համար, իսկ հետո, 2-3 առաջադրանքներ կատարելուց հետո, նրանք կարող են փորձել ինքնուրույն օրինակ կազմել: Ձևերը լավ զարգանում են երեխայի տարածական մտածողության և կողմնորոշման մեջ թղթի թերթիկի վրա: Մեծահասակը բառերով բացատրում է, թե ինչպես պետք է ծալել նախշը: Սկզբում նախշը պարզապես դրվում է թղթի վրա: Հենց որ կազմի բոլոր տարրերը տեղում լինեն, կարող եք այն սոսնձել: Նախշի տարրերն արդեն կարելի է առաջարկել կտրել երեխային ՝ շրջանակներ, հրապարակներ, ռոմբուսներ, շերտեր: Բայց օրինակը պահանջում է շատ հստակ կտրման գիծ, և ուսուցման համար հողամասի կիրառությունները նույնպես կարող են օգտագործվել: Օրինակ ՝ սունկ: Նրանց ոտքերն ու գլխարկները կարող են լինել մեծ կամ փոքր, ուղիղ կամ կոր: Եվ նախշերի նկատմամբ պահանջները յուրացնելու համար կարող եք թղթի փոխարեն կպչել ծառի տերևները:
Քայլ 4
Հինգից վեց տարեկան երեխաները սիրում են դիմումներ կազմել հեքիաթների սյուժեների հիման վրա: Դա անելու համար, հեքիաթը կարդալուց հետո, նախ ավելի լավ է նկարել երեխային հետաքրքրող սյուժեի իրավիճակը, և հետո միայն անցնել դիմումին: Դիմումի մեկնարկից առաջ կարող եք առաջարկել նաև ձևավորել այն նիշերը, որոնք պատրաստվելու են պլաստիլինով, ինչը երեխային հասկանում է, թե որ մասերից պետք է պատրաստել Ձյունանուշը կամ աղվեսը: Հաճախ երեխաների համար դիմումները դառնում են ստեղծագործական խառն մի տեսակ `նկարչություն, սոսնձում և ձեռքի աշխատանք:
